La violencia en diferentes medios de comunicación
Esquema del trabajo:
1. Introducción.
2. ¿Qué es y cómo funciona la violencia? Tipos de
violencia.
3. Medios de comunicación investigados.
4. ¿Cómo podríamos solucionar este conflicto social de
hoy en día) (medidas cautelares, etc.)
5. Conclusión.
6. bibliografía y web grafía.
1.
Introducción.
En este
proyecto, nuestro objetivo principal ha sido investigar acerca de la
violencia en los medios de comunicación y como influye en el ámbito educativo
de la enseñanza primaria.
La
violencia, es un tema que hoy en día está muy presente en nuestra
sociedad, no porque esté bien vista, sino porque ha idoadquiriendo un
carácter mas agresivo y egoísta y se ha mediatizado más. Además, mediante
la tecnología, hoy en día somos capaces de acceder más fácilmente a esta.
La
violencia no sólo está presente en el ámbito laboral y adulto, sino que también
en el ámbito escolar e infantil-juvenil, en el ocio, deporte, etc. Por
desgracia, no sabemos solucionar este tema, pues si nos ponemos a investigar
podemos encontrar más información sobre la violencia que sobre la paz.
Y por
tanto, los medios de comunicación, que son la base principal de adquisición de
conocimientos hoy día, son sin duda el aglutinante responsable de transmitir
información, la cual puede llevar un contenido violento, que es absorbido por
los usuarios, conscientes o inconscientemente.
En nuestra investigación vamos a tratar los siguientes puntos,
los cuales estarán más resumidos en el Power Point de la presentación que
realizaremos en clase. pero aquí detallaremos con mas detenimiento dichos
puntos.
2. ¿Qué es y cómo funciona la violencia? Tipos de
violencia.
Debido a que no hay una definición del todo cierta o
exacta, hemos querido presentar cuatro tipo de definiciones, que a nuestro
parecer, engloban y retratan perfectamente, complementándose entre ellas, la
definición de violencia, y su significación.
“Violencia: aquellos actos que tengan
que ver con el ejercicio de una fuerza verbal o física sobre otra persona,
animal u objeto y que tenga por resultado la generación de un daño sobre esa persona u
objeto de manera voluntaria o accidental. “
“Violencia: es un comportamiento deliberado que
puede provocar daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en
cuenta que, más allá de la agresión física, la violencia puede ser emocional
mediante ofensas o amenazas. Por eso la violencia puede causar tanto secuelas
físicas como psicológicas.”
“Violencia: uso intencionado de la fuerza física en contra de un
semejante con el propósito de herir, abusar, robar, humillar, dominar,
ultrajar, torturar, destruir o causar la muerte.”
“Violencia: es un
comportamiento deliberado que resulta, o puede resultar en daños físicos o
psicológicos a otros seres humanos, otros animales o cosas (vandalismo) y se lo
asocia, aunque no necesariamente, con la agresión, ya que también puede ser
psicológica o emocional, a través de amenazas u ofensas.”
Por ello, bajo nuestro punto de vista, la violencia es
todo comportamiento el cual puede llegar a hacerle daño de diversos tipos a la
gente, como psicológicos o físicos.
Entrando en una esquematización mas profunda, podemos
observar los distintos tipos de violencia que se pueden dar en el medio
metafísico , las cuales se detallan a continuación;
Violencia psicológica: se liga a patrones de
conducta que consisten en omisiones y actos repetitivos, cuyas formas de
expresión pueden ser prohibiciones, coacciones, condicionamientos,
intimidaciones, amenazas, actitudes devaluatorias, de abandono y que provoquen
en quien las recibe, deterioro, disminución o afectación de la estructura
de su personalidad.
Violencia sexual: está ligada a un
patrón de conducta consistente en omisiones y actos repetitivos, que
pueden expresarse a través de: negar la satisfacción de las necesidades
sexo-afectivas, la inducción a la realización de prácticas sexuales no deseadas
o que generen dolor, practicar la celotipia para el control, manipulación o
dominio de la pareja y que generen daño.
Violencia económica: se expresa en patrones
de conducta vinculadas a controlar a alguien haciéndola económicamente
dependiente. Incluye el control y manejo del dinero, las propiedades y, en
general, de todos los recursos de la familia. En la mayoría de los casos
por lo general se da por parte del hombre.
La violencia se presenta de diferentes formas, pero en todas el daño
físico, mental y emocional es terrible y destructivo.
Violencia física: es la que se comete
directamente en el cuerpo de una persona por lo que es fácil de observar es
todo acto de agresión intencional que ocasione daños a la integridad física de
la mujer con el fin e someterla. Este maltrato puede provocar lesiones como
traumatismos, hematomas, cortaduras, quemaduras o fracturas entre otras.
Este tipo de violencia es terrible, porque no solamente
ocasiona daños físicos que en ocasiones hasta llegan a incapacitan a la
persona, sino que también dejan huellas emocionales profundas, por la
humillación, vergüenza, rencor y coraje que generan.
Violencia psico-emocional: es la más frecuente y
consiste en actos u omisiones que se expresan a través de prohibiciones,
coacciones, condicionamientos, intimidaciones, amenazas, actitudes
devaluatorias y de abandono, insultos, burlas, silencio y gestos agresivos. Las
agresiones de este tipo tienden a humillar, ofender, asustar a las mujeres y
tienen graves repercusiones en la autoestima, seguridad y estabilidad
emocional.
Dentro de la clasificación anterior, podemos encontrar
estos subgrupos, en los que se detalla la forma en la que se llevan a cabo.
Violencia
directa: es la violencia física, aquella que tiene por
objetivo herir o matar.
Violencia
estructural: consiste en agredir a una agrupación colectiva
desde la misma estructura política o económica. Se consideran casos de
violencia estructural aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria,
enfermedad o incluso muerte a la población. Serían, aquellos sistemas que no
aportan las necesidades básicas a su población por la misma formación Si nos
remitimos a la definición de violencia como la aplicación de métodos fuera de
lo natural a personas o cosas para vencer su resistencia, llevaría a hablar de
abuso de autoridad en el que alguien cree tener poder por sobre otro.
Violencia
cultural: se refiere a los aspectos de la cultura que aportan
una legitimidad a la utilización de los instrumentos de la violencia que hemos
nombrado anteriormente.. Un caso de violencia cultural puede ser el de una
religión que justifique guerras santas o atentados terroristas, por ejemplo.
Violencia
juvenil: se refiere a los actos físicamente destructivos
(vandalismo) que realizan los jóvenes entre los 10 y los 29 años de edad y que
afectan a otros jóvenes dentro del mismo rango de edad. Como vemos, la
violencia directa es clara y visible, por lo que resulta relativamente sencillo
detectarla y combatirla.
La
violencia cultural y la estructural, en cambio, son menos visibles, por lo que
suponen más problemas a la hora de combatirlas
Violencia
Doméstica: La violencia psicológica y física con el cónyuge,
el maltrato Infantil y el abuso de los niños.
Violencia
Cotidiana: Es la que venimos sufriendo diariamente y se
caracteriza básicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una
cola, maltrato en el transporte público, la larga espera para ser atendido en
los hospitales, cuando nos mostramos indiferentes al sufrimiento humano, los
problemas de seguridad ciudadana y accidentes. Todos aportamos y vamos siendo
parte de una lucha cuyo escenario se convierte en una selva urbana.
Violencia
Política: Es aquella que surge de los grupos organizados ya
sea que estén en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio político,
la indiferencia del ciudadano común ante los acontecimientos del país, la no
participación en las decisiones, como: manejo de algunas instituciones y las
prácticas de Nepotismo institucional. También la violencia producida por la
respuesta de los grupos alzados en armas.
Violencia
Socio-Económica: Reflejada en situaciones de pobreza y
marginalidad de grandes grupos de la población: desempleo, subempleo,
informalidad; todo esto básicamente reflejado en la falta o desigualdad de
oportunidad de acceso a la educación y la salud.
Violencia Delincuencial: Robo, estafa,
narcotráfico, es decir, conductas que asumen medios ilegítimos para alcanzar
bienes materiales. Toda forma de conducta individual u organizada que rompe las
reglas sociales establecidas para vivir en grupo.
3. Medios de comunicación investigados.
Violencia en la Televisión.
Se ha convertido en el medio de comunicación por
excelencia. Algunas de sus funciones más reconocidas son: entretener, formar e
informar. Todas ellas han ido desapareciendo paulatinamente y en la actualidad
sólo los encontramos en canales exclusivos para ello.
En este momento la televisión comercial abunda con
escenas de violencia, música de baja calidad y mensajes llenos de violencia.
Constantemente estamos expuestos a un discurso en el que se nos muestra la
naturaleza en peligro, donde vemos sin cesar imágenes de invasión de
penetración y de amenaza.
Los niños americanos miran televisión por un promedio de
tres a cuatro horas diarias. La televisión puede ser una influencia poderosa en
el desarrollo de un sistema de valores y en la formación del comportamiento.
Desgraciadamente, una gran parte de la programación actual es violenta. Cientos
de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión en los niños y
los adolescentes han encontrado que los niños pueden:
• Volverse “inmunes” al horror de la violencia
• Gradualmente aceptar la violencia como un modo de
resolver problemas
• Imitar la violencia que observan en la televisión
• Identificarse con ciertos caracteres, ya sean
víctimas o agresores
Los niños que se exponen excesivamente a la violencia en
la televisión tienden a ser más agresivos. Algunas veces, el mirar un sólo
programa violento puede aumentar la agresividad. Los niños que miran espectáculos
en los que la violencia es muy realista, se repite con frecuencia o no recibe
castigo, son los que más tratarán de imitar lo que ven. Los niños con problemas
emocionales, de comportamiento, de aprendizaje o del control de sus impulsos
puede que sean más fácilmente influenciados por la violencia en la TV. El
impacto de la violencia en la televisión puede ser evidente de inmediato en el
comportamiento del niño o puede surgir años más tarde y la gente joven puede
verse afectada aun cuando la atmósfera familiar no muestre tendencias
violentas.
Esto no indica que la violencia en la televisión sea la
única fuente de agresividad o de comportamiento violento, pero es ciertamente
un factor contribuyente significativo.
Gran parte de los programas televisivos que podemos ver
en todos los canales tanto públicos como privados son tratados como debates
entre presentador e invitado, como competición entre miembros de un mismo
jurado… en ellos encontramos la crítica como fundamentación del debate para así
crear polémica, pues cuando se discrepa de alguien el objetivo no es, al
parecer, escuchar y comprender, son el de emplear todo tipo de tácticas, a fin
de “ganar la partida”. De este modo, lo que veríamos como una conversación
entre dos o más personas, o una valoración de una actuación, pasa a ser un
“campo de batalla” donde la utilización de un lenguaje lleno de violencia
suscita en morbo entre los espectadores.
En la cultura de la polémica (Tannen, 1998) la crítica,
el ataque o la oposición son elementos predominantes, o quizás los únicos, para
replicar al público o a sus ideas.
Cuando existe un debate político en el Congreso o en las
instituciones autonómicas o locales, los periodistas destacan las frases más
duras, las descalificaciones más sonoras y las frases que hacen más daño al
oponente, que no es ni enemigo ni adversario, pero que nos los muestran como
tal. Al convertir estas frases en lo más importante de todo el debate corremos
el riesgo de no prestar atención a los contenidos y trabajo de los parlamentarios
y quedarnos con las florituras verbales más virulentas.
Si analizamos los contenidos de telediarios, cine, series
televisivas, dibujos animados, etc.… comprobaremos como las imágenes, textos,
acontecimientos relatados tratan el hecho de la violencia con mucha mayor
frecuencia que otrostemas. Los niños y adultos de todo el planeta pueden estar
a la última en innovaciones armamentísticas y conocen a Rambo y Terminator. La
globalización, pues, alcanza a ídolos mass-mediáticos poco dados al diálogo y
que son fuentes de inspiración de conductas y modelos de imitación. (UNESCO,
1998)
Prácticamente cualquier tema. Contratiempo o persona
pública es abordado de modo amenazador, enconado y extendido por todos los
medios de comunicación. En cualquier caso, ¿por qué no utilizar palabras que se
refieran a lo que de verdad importa? Porque las palabras importan. Aunque
creamos que estamos utilizando el lenguaje, es el lenguaje quien nos utiliza.
Como bien explica el lingüista Dwight Bolinger (Bolinger, 1980), utilizando,
por cierto, una metáfora militar, el lenguaje es como un arma cargada que se
puede disparar deliberadamente, pero que puede también herir o matar si se
dispara por accidente. Los términos que utilizamos para hablar conforman
nuestro pensamiento e incluso nuestra percepción.
El lenguaje funciona efectivamente así. De esta forma
invisible moldea nuestra forma de pensar sobre las demás personas, sus acciones
y el mundo en general. Las metáforas militares nos enseñan a pensar y a ver
nuestro entorno como si de un campo de batalla, de conflicto, de lucha se
tratará. Una vez adquirida, esta perspectiva limita nuestra imaginación y
nuestras posibilidades de comprender o cambiar una situación determinada.
Videojuegos y películas de género violento.
En los tiempos actuales los videojuegos se han vuelto una
industria que deja mayores ganancias que las películas y lo que se vende
desafortunadamente más son los de tipo violento. Anteriormente en los
videojuegos de este género, la violencia gráfica no era muy grande. Lo
importante no era el juego donde se liquidaban a los humanos. Se liquidaban
naves espaciales, zombies, extraterrestres y monstruos pero los humanos se
dejaron para después. Ahora los gráficos han ido acercándose cada vez más a la
realidad y resulta ser que los juegos que más se venden son aquellos donde lo
importante es exterminar a la humanidad, un ejemplo de estos videojuegos es el
reciente Call of Duty: Modern Warfare 2 que genero alrededor de $550 millones
de dólares en 5 días, se ha vuelto el juego más vendido entre todos los
demás y consiste en matar a otros seres de forma virtual.
En cuanto a las películas la violencia ha sido parte
clave desde que los americanos la implementaron como una parte importante de
las mismas .Se han hecho películas relacionadas con la delincuencia juvenil,
las masacres más grandes de la historia, la violencia familiar, etc. Estas han
generado una audiencia acostumbrada a las películas violentas y que además les
exige contenido cada vez más violento. Afortunadamente las reglas, establecidas
en el Cogido de Producción de Hollywood, sobre cómo deben de hacerse las
películas han sido más estrictas y eso ha evitado que la mayor parte de las
películas muestren a detalle escenas violentas.
Música y su mensaje oculto.
El hecho de que tanto en radio como en televisión se
presenten los productos con mayor agresividad es debido al interés, por los que
difunden las noticias, de que la clientela no decaiga. Puesto que existe el
sinónimo de que el enfrentamiento es espectáculo, el resultado es previsible.
Así como en televisión se apoyan de las imágenes para
recrudecer cualquier información, en la radio es muy importante el timbre, el
tono y la entonación entre otros matices que determinan el estilo de la radio.
En este medio: la voz aporta la carga dramática, la palabra la imagen
conceptual, el sonido describe el contexto físico, la música transmite el
sentimiento y el silencio la valoración.
Podemos decir que tanto en radio como televisión
encontraremos prácticamente el mismo estilo de programas de debate, la
entrevista, la tertulia, la crítica, etc… programas en los que la afluencia de
violencia en el lenguaje será la base para la “defensa” de las posturas a
“defender”.
Si todo esto que acabamos de analizar desde la
televisión, prensa y radio lo aplicamos a los periodistas deportivos, el
problema se agrava e incluso de ve incrementado por un mayor uso de la
violencia verbal. Podemos llegar a caracterizar el deporte como un sucedáneo de
la guerra. Los términos que podemos escuchar en una transmisión de fútbol
obedecen más a los de una batalla, así por ejemplo tenemos: dispara, ataca,
defiende, pega fuerte, arremete, enemigo, retaguardia, ataque,…
En un mundo donde los odios étnicos, culturales y
religiosos están a la orden del día, el deporte como expresión de identidad, se
convierte en instrumento político manipulado por los gobiernos, que exacerba
los ánimos y fomenta un malentendido patriotismo que se desencadena en
xenofobia, la cual queda patentizada por los grupos neonazis o cabezas rapadas.
El deporte, y por tanto los medios de comunicación que
nos retransmiten cada momento deportivo, cada noticia del mundo en que vivimos,
deben ser constructores de paz y no de violencia.
La música es un medio de expresión, que permite
identificarnos en la sociedad y con los individuos, este arte no distingue
entre edades, desde la infancia hasta nuestros últimos días vivimos a lado de
la música. Sin embargo los jóvenes son los que están más apegados a la música.
A través de ella buscan identificar su personalidad, la cual reflejaran
ante la sociedad y permanecerá en la etapa adulta.
La manera en que los distintos medios influyen en los
jóvenes es principalmente en el modo en como es percibido y organizado el
ambiente en la mente de los jóvenes. Siguiendo la lógica de este argumento, la
temática de la música escuchada por los jóvenes influye en su posición ante su
realidad. Sin embargo hay que pensar que si para muchas personas conservadoras,
varios géneros del rock pueden parecer ofensivos para el oído así como para la
moral y las buenas costumbres, esto no es más que la postura u opinión de los
autores respecto a la realidad que ellos perciben, lo cual convierte a este
tipo de música en un punto válido dentro del gran debate que es la vida en el
siglo XXI. Sin embargo en este hecho de libertad de opinión es donde se anida
las posibilidades de pesimismo, protesta y violencia juvenil. Por más que un
autor parezca una eminencia, no comparte sus condiciones de vida y pensamiento
con su audiencia (no totalmente al menos), pero los jóvenes en la etapa de
buscar su identidad tienden a adquirir posturas e ideas que le parecen
atractivas aunque no sean totalmente aplicables a sus respectivas situaciones.
Tal parece que aún no nos hemos percatado del poder que tiene la democracia y
apertura de ideas en el ambiente musical, que si bien no se debe prohibir, si
se puede restringir según las edades, como sucede con las películas o los
video-juegos.
Existe otra postura interesante, secundada sobre todo por
los más jóvenes que se refiere a la presencia de ira y violencia dentro de toda
la gama de sensaciones y acciones humanas. El hecho de oír música “violenta”,
lejos de intensificar estas sensaciones negativas, las descargan en dosis manejables
por cada uno, como si fuera un modo terapéutico. Es otra opción de ver la
presencia de la violencia en la música que podría cambiar muchas opiniones
sobre el tema.
Internet, arma de dos filos.
Internet ha sido una herramienta que ha llegado para facilitarnos
muchas cosas, como la búsqueda de información, la comunicación, etc. Pero
también, como todo en este mundo, cuando se le da un mal uso puede llegar a ser
violento. Podemos encontrar esta clase de actos en muchas partes en la
red. Por ejemplo cuando navegamos por blogs, artículos, etc.
Muchos puntos de vista se salen de contexto y llegan a
insultar al autor o a los lectores, no decimos que está mal expresar su punto
de vista, pero siempre y cuando se respete a los demás. Hemos notado que estas
actividades son muy frecuentes en nuestro país, pero no ajeno a otros. Ya que
últimamente en la radio, tv, etc. Escuchamos noticias de alguien que antes de
matar a “x” número de personas dejo un mensaje por internet. Este es otro punto
importante en cómo se da la violencia en internet, muchos adolescentes
encuentran divertido el ser bully de alguien y grabarlo para que todos los
cibernautas se enteren, al igual que el ejemplo pasado también se escucha
hablar de la detención de jóvenes gracias a sus propios videos.
Un riesgo del cual se habla desde los inicios del
internet es el chat, en el cual se recomienda no entrar a chats públicos ya que
están llenos de personas que buscan algo más que una “amistad”, al no saber
quien está al otro lado de la pantalla puedes ser víctima de algún acosador,
psicópata, etc. También la violencia sexual o violencia de contenido sexual, se
hace más frecuente en internet y al no existir algo que le prohíba la entrada a
menores de edad, esto puede causar serios problemas en los niños, basta entrar
a una página totalmente ajena al contenido mencionado para tener una imagen o
sonidito que te hace voltear sin que tu realmente lo desees.
Últimamente se considera que el internet también es un
riesgo por el uso de las redes sociales, se aconseja tomar toda clase de
seguridad en los perfiles como Facebook, Myspace, hi5, etc. Ya que muchas
personas son víctimas de acoso, robo de identidad, secuestros, etc.
Por estos ejemplos dados, nos preguntamos ¿Cuál es el
punto de ser agresivo por internet? ¿El internet nos hace ser menos consientes
de lo que hacemos ya que nadie…de alguna forma sabrá que fuimos nosotros?
¿Prohibir las páginas inapropiadas? Creemos que la web es uno de los mundos más
fascinantes que construyó el hombre, ya que es un medio que nos ayuda a
encontrar infinidad de información, en donde podemos expresarnos libremente,
que acorta distancias y que de cierto modo todos estamos conectados con todos,
por lo tanto tenemos la obligación de cuidar este espacio y no desperdiciarlo en
el ocio y la mediocridad que no nos llevan a nada, y sin darnos cuenta estamos
afectando a terceros.
La prensa con violencia.
Los titulares de prensa se redactan expresamente de forma
que atraigan al público, pero, sin darnos cuenta, todos utilizamos en alguna
ocasión figuras retóricas referidas a lo militar o en algún modo
beligerantes:”tirar a dar”, “la lucha diaria”, “luchar contra el paro”, “una
descarga de aplausos”.
Cualquier táctica es válida si los índices de audiencia
aumentan, sea cual sea el método. Los periodistas de la prensa escrita no se
libran de esa práctica, con cada artículo que desata una polémica lo
suficientemente importante como para que el buzón de la redacción se inunde,
los editores se restriegan las manos de alegría.
La ironía de esta situación es el efecto contrario que
puede provocar: en lugar de disuadir de la publicación futuros episodios, cabe
la posibilidad de fomentarlos.
La presentación de un coloquio sobre política con un
formato polémico es bastante característico de los programas de televisión. Por
su parte, los periodistas de la prensa escrita hacen un intento alarde de
lenguaje violento para manifestar su punto de vista. Aunque, en este medio
existe la posibilidad de evitar y corregir los artículos, a diferencia de la
radio y la televisión, especialmente en aquellos programas que se emiten en
directo.
4. ¿Cómo podríamos solucionar este conflicto social
de hoy en día) (medidas cautelares, etc.)
Lo
primero que se debería hacer para solucionar el conflicto, es intentar que no
se de, siendo una educación democrática, donde el docente eduque en valores,
como el compañerismo, el trabajo en equipo, así como la utilización de grupos
cooperativos, asambleas, etc. Todo esto lo puede propiciar el docente, así como
introducir el diálogo entre ellos.
Además, tal y como explica la Catedrática de
Psicología de la Educación, Universidad Complutense de Madrid, María José
Díaz-Aguado, la violencia se puede solucionar utilizando “el currículum de
la no-violencia”, el cual está desarrollado y estructurado por ella. Este
aparece estructurado y desarrollado de la siguiente forma en un artículo que
escribió, titulado “Por qué se produce la violencia escolar y cómo
prevenirla”
“A lo
largo de investigaciones anteriores [Díaz-Aguado (dir.), 1996; 2003;
Díaz-Aguado y Martínez Arias, 2001] hemos venido desarrollando una serie de
tareas sobre cómo enseñar a construir los valores de igualdad, de respeto a los
derechos humanos, a la tolerancia, y el rechazo al sexismo y a la violencia,
que en el último trabajo [Díaz-Aguado, (dir)., 2004] se completan con algunas
actividades dirigidas de manera específica contra el acoso entre iguales en la
escuela y en el ocio, a través de una secuencia de 16 actividades básicas:
1.
Democracia es igualdad.
—
Activación de esquemas previos y de habilidades básicas de comunicación a
partir de un spot.
—
Discusión sobre distintos tipos de discriminación, enfatizando la conexión con
la vida cotidiana y con las discriminaciones que se producen en la escuela.
2.
La construcción de los derechos humanos como base de la
convivencia.
—
Elaboración de una declaración sobre los derechos humanos.
—
Comparación con la declaración elaborada en 1948.
—
Discusión sobre las violaciones de los derechos humanos en la vida cotidiana.
3.
Favoreciendo una representación general de la violencia
que ayude a combatirla.
—
Discusión sobre la naturaleza de la violencia, a partir del vídeo Odio y
destrucción.
—
Discusión sobre acoso y victimización.
4.
Racismo y xenofobia como ampliación del bloque A.
—
Aprendiendo a detectar el racismo.
— Qué
mala memoria tenemos.
5.
Sexismo y violencia de género.
—
Detección del sexismo y generación de alternativas.
—
Discusión sobre la violencia de género a partir del vídeo Hogar, triste
hogar.
—
Elaboración de un mensaje para prevenir o para detener la violencia de género.
6.
Violencia entre iguales en la escuela y en el ocio.
—
Detección de las distorsiones que contribuyen a la violencia en general.
—
Detección de las distorsiones que contribuyen a la violencia entre
adolescentes.
—
Discusión sobre estrategias para prevenir o para detener la violencia en el
ocio.
—
Elaboración de un decálogo para erradicar la violencia desde las relaciones que
se establecen en la escuela.
Sesión
de discusión final sobre la integración de los temas tratados con anterioridad
en la propia identidad.”
Una de las soluciones a tomar para poder reducir la
violencia verbal es poder descubrirla cuanto antes para poder empezar a
reducirla, y para poder llevarlo a cabo es importante que aprendamos a
diferenciar la comunicación formativa de la transmisión de la información con
un alto predominio de violencia verbal.
Debemos conseguir que estos medios de los que hablamos
eviten el lenguaje violento, que sepan interpretar los rituales, que promuevan
los valores sociales y respeten las imágenes de los otros, etc. Además, cuando
se realicen actividades como competiciones, estas se harán en su versión
masculina y femenina paralelamente, llevándose a cabo estrategias para la
promoción de la paz como son la delimitación o selección del material;
humanizar para evitar estereotipos; dar estatus a individuos e ideas; trabajar
la virtualización y crear un sentimiento de que la paz es posible.
5. Conclusión.
Después de haber indagado sobre este tema, podemos hacernos una idea de
cómo hemos estado influenciados a lo largo de nuestra vida por estos medios de
comunicación, sin ser totalmente conscientes de ello. Por ello, pensamos que es
muy importante que se intente concienciar a toda la sociedad de cómo está la
violencia integrada en la vida cotidiana como algo normal.
Este trabajo está basado principalmente en la influencia que la violencia
ejerce en la educación primaria mediante los medios de comunicación, y de cómo
podemos remediarlo utilizando distintas técnicas de trabajo y metodologías que
hagan que ellos mismos se den cuenta de lo que esto supone en la realidad.
También, hemos desarrollado una unidad didáctica en la cual podemos
observar cómo trabajamos con los alumnos de forma tal que ellos sean partícipes
en todo momento en la construcción de la paz. En esta podremos ver como el
trabajo en equipo es esencial para promover valores como la cooperación, la
participación, el compañerismo y el respeto, entre otros.
6. bibliografía y web grafía.
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